一个字写上几百上千遍，不仅不会让孩子“长记性”，反而会导致孩子滋生厌学情绪。
资料图：教育部要求减轻学生过重作业负担。图/IC photo
文 | 蒋理
近日，教育部印发通知，出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（下文简称《措施》）。《措施》明确，减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，严禁布置机械重复、惩罚性作业，鼓励每周设置一天“无作业日”。
其中，“严禁布置机械重复、惩罚性作业”的表述再次引发关注。之所以说是“再次”，是因为早在2021年教育部办公厅发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中，就提出切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
但从现实看，一些地方还存在老师给学生布置重复性、惩罚性作业的问题，这不但加重学生的作业负担，还影响孩子的学习兴趣与心理健康。为此，有进一步重申的必要。
要做到令行禁止，一方面要将布置作业纳入中小学规范办学督导；另一方面，要减轻教师的非教学负担，引导教师把更多精力用于教育教学研究，创新作业布置。AI时代，要激发学生的学习兴趣与积极性，更需要强化教学、作业布置等方面的改革力度，布置探究性、创新性、差异化作业。
事实上，给学生布置重复性、惩罚性作业，并不利于提高学生的学习成绩，反而会挫伤孩子的学习积极性。教师给学生布置作业，当然有巩固所学知识的作用，但如果做作业变为机械刷题，就把“智力活”变成了“体力活”。
布置重复性、惩罚性作业的弊端十分明显。对于孩子而言，一个字写上几百上千遍，是一种精神折磨，不仅不会让孩子“长记性”，反而会导致孩子滋生厌学情绪。
但有教师“喜欢”这一套，是因为这样布置作业简单，教师不需要花时间去研究、设计学生作业，且不用批改作业。而与布置重复性、惩罚性作业对应，不少教师要求家长监督孩子完成作业，这又进一步增加家校矛盾，以及亲子矛盾。
随着AI的出现，给学生布置重复性、惩罚性作业，也遭遇了学生的“抵抗”，方法就是用AI代做作业。这当然是不诚信的弄虚作假行为。为遏制学生这种行为，有老师要求学生不得使用AI，家长也反对孩子在作业时使用手机，不少家长与孩子发生“手机争夺战”。
从根本上解决这一问题，应该是给孩子布置可以激发学生思考、探究的创新作业。学生完成这些作业，使用AI也无妨，甚至可以鼓励学生使用AI进行人机协同。也就是说，不论是减轻学生作负担，还是在AI时代培养学生的学习兴趣、创新思维，都需要杜绝重复性、体罚性作业。
要落实这一禁令，就应该把教师布置作业纳入规范办学范畴，加强督导。去年，教育部开展了基础教育规范管理年活动，今年在去年基础上予以进一步提升。
一定程度上而言，给学生布置超量作业，以及大量的机械重复作业、惩罚作业，属于违规办学，教育督导部门要对布置作业情况进行督查。其中最为关键的是，要避免学校用“阴阳作业”应对督导。
此外，也要为教师专注教学、创新作业，创造良好的教学环境。近年来，很多基层教师反映，非教学负担过重，分散了自己的精力，布置重复作业、惩罚作业也“不得已”，因为没有时间开展教学研究，对学生因材施教，进行个性化教育。
要杜绝不合理的任务进校园布置给教师，并落实和扩大教师教学自主权，鼓励教师开展探究式、项目式、合作化教学，作业布置也就会随之而变。就此看，禁止布置重复性、惩罚性作业，其实就是学校回归教育，教育回归育人本质的过程。
撰稿 / 蒋理（媒体人）
编辑 / 媒体人
校对 / 杨利
欢迎投稿：新京报评论，欢迎读者朋友投稿。投稿邮箱：xjbpl2009@sina.com评论选题须是机构媒体当天报道的新闻。来稿将择优发表，有稿酬。投稿请在邮件主题栏写明文章标题，并在文末按照我们的发稿规范，附上作者署名、身份职业、身份证号码、电话号码以及银行账户（包括户名、开户行支行名称）等信息，如用笔名，则需要备注真实姓名，以便发表后支付稿酬。
众和策略提示：文章来自网络，不代表本站观点。
